Transmettre une ostéopathie rationnelle et intégrée
Depuis 2016, j’enseigne à l’école Ostéobio, un lieu qui occupe une place particulière dans mon parcours professionnel, puisque j’y ai été formé en tant qu’ostéopathe.
Cette continuité n’est pas anodine : Ostéobio a toujours défendu une approche scientifique, critique et intégrée de l’ostéopathie, en lien avec le système de santé. Une vision qui résonne pleinement avec mon évolution clinique, universitaire et pédagogique.
Enseigner la douleur : un enjeu central de la formation ostéopathique
Mon enseignement se concentre principalement sur les mécanismes de la douleur, un champ fondamental pour la pratique ostéopathique contemporaine.
J’y aborde notamment :
- la distinction entre douleur aiguë, persistante et chronique,
- les bases neurophysiologiques de la nociception,
- les phénomènes de modulation et de sensibilisation,
- les limites des modèles exclusivement biomécaniques,
- et l’influence du contexte de vie, des croyances et de la relation thérapeutique.
L’objectif n’est pas de fournir des réponses toutes faites, mais de permettre aux étudiant·e·s de penser la douleur dans sa complexité, à partir des données scientifiques actuelles.
Former des praticien·ne·s capables de raisonner
Au cœur de mon engagement pédagogique se trouve une conviction forte :
👉 former des ostéopathes capables de raisonner cliniquement, plutôt que d’appliquer des protocoles.
Cela implique de transmettre :
- des connaissances solides,
- une capacité à douter,
- une lecture critique des modèles explicatifs,
- et une posture professionnelle compatible avec les exigences du système de santé actuel.
Cette approche vise à préparer les futur·e·s praticien·ne·s à :
- travailler en interdisciplinarité,
- dialoguer avec d’autres professionnel·le·s de santé,
- et adapter leurs pratiques aux évolutions de la recherche.
Une pédagogie ancrée dans la clinique réelle
Mon enseignement s’appuie largement sur :
- des situations cliniques concrètes,
- des cas issus de la pratique,
- et des exemples permettant de relier théorie et terrain.
La clinique devient alors un espace de réflexion, où les notions de biomécanique, de physiologie, de neurosciences et de facteurs psychosociaux s’articulent, plutôt que de s’opposer.
Ostéobio : un cadre institutionnel exigeant et innovant
Ostéobio occupe une place singulière dans le paysage français de l’ostéopathie.
Première école à avoir structuré une offre de formation continue, elle a contribué à faire évoluer la profession vers :
- plus de rigueur scientifique,
- plus d’ouverture interdisciplinaire,
- et une meilleure intégration dans les parcours de soins.
C’est dans cette dynamique que s’inscrit mon engagement, à la fois comme enseignant et comme clinicien.
Une transmission en lien avec mes autres activités
Cette activité d’enseignement nourrit directement :
- ma pratique clinique,
- mes formations professionnelles (Les mots qui soignent),
- mes réflexions autour de la communication thérapeutique,
- et mes projets de recherche et d’écriture.
Elle constitue un point d’articulation central entre soin, pédagogie et réflexion critique.
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